Главная » Статьи » Библиотека воспитателя » Конспекты занятий

Конспект занятия: "Все люди разные, но права у всех одинаковые"

«Все люди разные, но права у них одинаковые»

Цель: дать первоначальное представление об индивидуальных различиях людей и о недискриминации, о равенстве их прав.

Основное понятие: равноправие.

Дидактические материалы: листы бумаги формата А4, карандаши или фломастеры; пиктограммы на листах бумаги формата А4.

Ход занятия

I. Игра "Кто на кого похож".

Дети садятся в круг. Ведущий (в первый раз им может быть воспитатель) становится в середину круга и называет какой-либо признак, одинаковый для нескольких детей, например: "Те, у кого в одежде есть белый цвет". Дети меняются местами, садясь по парам так, чтобы рядом оказался кто-нибудь с названным признаком. Из оставшихся назначается новый ведущий, затем игра продолжается.

II. Беседа.

–– Ребята, у кого-нибудь из вас есть знакомые китайцы?

–– А как вы думаете, если бы вы встретили на улице целую группу незнакомых китайских ребят, приехавших на экскурсию, вы бы отличили их друг от друга? (Вряд ли).

–– Но если бы любой из вас немного пожил среди китайцев, он бы перестал их путать. Ведь все люди разные. В чем это проявляется? (Например, разные имена, цвет глаз, волос и др.)

–– Помните на первом уроке к нам в гости пришел Маленький Великан? Тогда он помог нам, а теперь давайте мы поможем ему. У Маленького Великана появились проблема: ему говорят, чтобы он не подходил близко к собаке, иначе она его укусит, а вот кошку он может погладить, потому что она ласковая. Но он никогда не видел ни кошки, ни собаки и не знает, как можно различить этих животных друг от друга. Давайте расскажем нашему Великану, что у них разное (размер, форма морды, ушей, хвоста, издаваемые звуки и др.).

–– А теперь давайте попробуем найти как можно больше различий между детьми. Пусть к доске выйдут два добровольца. (Это могут быть как две девочки или два мальчика, так и мальчик с девочкой). По очереди будем называть признаки, которые отличают одного ребенка от другого.

–– Но у нас – людей есть и много общего. Прежде всего это то, что мы люди, а все люди живут по общим правилам. Это права, их надо уважать. Все имеют одинаковые права и самое главное право, о котором мы говорили с вами на предыдущем уроке. Что это за право? (Право на жизнь.) О других правах мы поговорим на следующих занятиях.

III. Практическое задание.

Воспитатель:

–– У каждого взрослого человека есть документ, в котором приклеена фотография владельца, записаны его имя, фамилия и отчество, а также адрес. Скажите, как называется этот документ. (Это паспорт).

–– Давайте и мы сейчас попробуем нарисовать свой паспорт.

Воспитатель предлагает сложить лист бумаги вдвое. На первой странице нужно обвести ладонь, написать свое имя, на второй — нарисовать свой портрет, на третьей – изобразить свое заветное желание, на четвертой — поместить три пиктограммы "Мои права".

В результате у каждого ребенка получается игрушечный паспорт или его визитная карточка. Воспитатель предлагает желающим познакомить со своим "паспортом" всю группу. Ребята по очереди показывают и поясняют, что они нарисовали.

Задание на дом. Попросить родителей написать самим или помочь детям занести в "паспорт" все уменьшительно-ласкательные формы имени, которыми называют детей дома (например, Елена — Леночка, Аленушка, Ленуся и пр.).

IV. Подведение итогов.

–– В наших «паспортах» многие странички различаются, и это правильно, потому что люди – разные. Но одна страничка у всех одинаковая по содержанию. Какая? (Последняя страничка с тремя пиктограммами).

–– Почему? (Потому что права у всех одинаковые).

Занятие «Право на защиту»

Цель: дать представление о необходимости сохранения добрых взаимоотношений с окружающими.

Дидактические материалы: карандаши, бумага.

Ход занятия

  1. Игра "Солнечный зайчик".

Воспитатель:

–– Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по вашему лицу. Нежно погладьте его ладонями на лбу, на носу, на губах, на щеках, на подбородке. Чтобы не спугнуть зайчика, аккуратно поглаживайте свои голову, шею, руки, ноги. Он забрался за шиворот — погладьте его там. Он не озорник, он любит и ласкает каждого из вас, и вы подружитесь с ним.

  1. Беседа.

Воспитатель:

–– У вас есть не только право жить, но и право жить хорошо в своей семье. Я думаю, что чаще всего так и происходит. Но иногда случаются и неприятности, вы можете провиниться, и вас могут наказать. Скажите, что вы чувствуете, когда вас ругают, а бывает и отшлепают? (Боль, страх, обиду.)

–– Как можно дать почувствовать другим людям, что тебе плохо? (Сказать об этом, заплакать.)

— Настоящий Маленький Великан никого не станет обижать, наоборот, защитит, заступится, если обижают слабого. А если он сам не сможет помочь, то обязательно позовет родителей, учителей, других взрослых. Как вы можете помочь другим людям не чувствовать себя беззащитными? (Если в семье двое поссорились, то надо помочь им помириться: сказать, что любишь их, порадовать успехами в учебе, помочь по дому, как-нибудь поднять настроение, тогда они помирятся. Если обидели кого-то сами, то обязательно надо извиниться.)

–– Кто-нибудь из вас просил прощения у мамы, папы, бабушки, дедушки, своего друга?

–– А какими словами вы просили вас простить? (Я больше так не буду.)

–– Вам было трудно это сделать? (Конечно)

–– Действительно, очень не просто признать себя виноватым. Вот как об этом написала Э. Мошковская в стихотворении "Трудный путь"

/Я решился,/ и я отправлюсь./ Я иду/ в этот трудный путь./ Я иду/ в соседнюю комнату,/где молча/ сидит моя мама./И придется/ открыть дверь./ И сделать шаг.../ И еще.../ И еще, может, десять,/ десять шагов!/ И тихо к ней/ подойти, и тихо/ сказать:/ "Прости..."

  1. Психотренинг по выработке навыков адаптивного поведения.

Воспитатель:

–– Знаете ли вы, что делать, если боитесь, что вас накажут старшие?

–– А что вы пробовали делать в таких случаях? Говорите ли вы когда-нибудь, что вам страшно, что вы очень боитесь? Попробуйте сейчас.

Воспитатель играет роль разгневанного старшего и предлагает всем детям по очереди в ответ на его угрозы не скрывать свои чувства, передать с помощью мимики, жестов, позы свой страх и сказать: "Мне страшно, не надо так кричать. Я очень боюсь".

В ответ учитель понижает голос и говорит, что теперь ему уже не хочется ругать детей, он жалеет их, сочувствует им и надеется, что они тоже не будут ругать других, обижать их.

IV. Работа с раздаточным материалом

–– А теперь попробуем помочь принцу спасти принцессу от Змея Горыныча. (Воспитатель раздает карточки с изображением лабиринта, по которому принц должен добраться до принцессы.)

V. Поведение итогов.

Воспитатель:

–– Между людьми часто возникает непонимание из-за того, что они не всегда прямо и откровенно говорят о своих чувствах. Когда на вас кричат и вам становится плохо, обидно и страшно, надо обязательно говорить об этом, ни в коем случае не молчать. Если вы молчите, взрослые могут думать, что вам безразличны их слова, поэтому они начинают еще больше сердиться. А если вы скажете, что переживаете из-за случившегося, чувствуете себя виноватыми и боитесь наказания, взрослые пожалеют вас и не будут очень ругать.

Категория: Конспекты занятий | Добавил: 68detsad (18.02.2018)
Просмотров: 525 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
avatar