| Главная » Статьи » Консультации методиста |
Организация режимных процессов второй половины дня
Организация режимных процессов второй половины дня 1. Подъем детей после дневного сна: - постепенный подъем, общение воспитателя с детьми; - закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, застилать покрывалом; - формирование знаний о здоровом образе жизни во время проведения гимнастики пробуждения и дыхательной гимнастики; Массажный коврик; 2. Формирование культурно-гигиенических навыков: - привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; гигиенические процедуры; - закрепление правил мытья рук; последовательность мытья рук; рассказ воспитателя о чистоте; - приемы самоконтроля; оценка деятельности детей; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически; - привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов; - индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; - закреплять умения в дежурстве: накрывать на стол столовые приборы и посуду; уборка столов. 3. Индивидуальная работа с детьми, создание условий для самостоятельной игровой деятельности. Основным видом деятельности детей во второй половине дня является игра. Дети играют индивидуально, небольшими группами и всей группой. В это время организуются все виды игр, например со строительным материалом, дидактические, игры-драматизации. Создать условия для сюжетно-ролевых игр. Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах по желанию и интересам. Контроль и наблюдение за детьми во время самостоятельной игровой деятельности. 4. Чтение художественной литературы В вечерние часы воспитатель рассказывает детям сказки, читает басни, рассказы, вспоминает народные потешки, шутки, прибаутки. Чтение в вечерние часы проводится не каждый день, а чередуется с другими видами деятельности, например слушанием музыки, рассматриванием иллюстраций. В это время воспитатель проводит и индивидуальную работу с детьми по развитию движений, рисованию, вырезыванию, конструированию, исправлению дефектов речи. 5. Подготовка к прогулке: - создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке; - совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности; закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу; - выход на прогулку. 6. Прогулка второй половины дня - наблюдение: выделяем особенности погоды, воспитываем бережное отношение к природе и к растениям, организация экологической работы; - подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности; 2-3 игры малой и средней подвижности; на выбор детей; необходимо уделять время также играм-забавам и хороводным играм. - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств: самостоятельная игровая деятельность; создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи. 7. Трудовая деятельность. Воспитатель организует ручной труд детей. Они вместе с ним могут изготовить различные игрушки-самоделки для игр на участке. Во всех группах воспитатель может также давать детям трудовые поручения. Раз в неделю во всех возрастных группах организуется уборка групповой комнаты. Дети моют игрушки, строительный материал, стирают кукольное белье, убирают в шкафу. Дети младших групп только помогают воспитателю, а старшие выполняют работу самостоятельно под его руководством. 8. Работа с родителями: беседы, индивидуальные и групповые консультации. 9. Прощание с детьми. Этикет. Позитивный настрой на следующий день. Подведение итогов дня. | |
| Просмотров: 12221 | |
| Всего комментариев: 0 | |