Главная » Статьи » Консультации методиста

Организация тематических дней в летний период

Организация тематических дней в летний период

Пребывание воспитанников должно быть интересным и познавательным на протяжении всего летнего сезона. Решением этой задачи может стать включение тематических дней в план работы с детьми в летний период.

Непосредственно образовательная деятельность в летний период уступает место спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям и т. д. Кроме того, увеличивается продолжительность прогулок.

Что же такое «тематический день»?

Тематический день - оригинальная и нестандартная форма организации деятельности детского коллектива. В основу положен прием погружения детей в тему, который дает им возможность глубоко осознать, прочувствовать то, что хочет донести до них педагог. Тема является канвой, которая позволяет объединить все виды детской деятельности, сделать их интересными, максимально полезными для детей Тематический день наполнен разнообразной познавательной, поисковой, творческой деятельностью, экспериментированием и проходит через все режимные моменты ребенка в детском саду

В научной литературе дана формулировка тематического дня:

«Тематический день – организация практико-ориентированного коллективно-творческого дела по актуальной, интересующей, востребованной, продуманной, не безразличной теме в первую очередь участникам дня и его зрителям».

Идея тематического дня: погружение детей в тему, которая позволяет объединить детей в деятельности.

Виды деятельности при проведении тематических дней:

- игра,

- общение со взрослыми и сверстниками,

- экспериментирование,

- познавательно-исследовательская,

- изобразительная,

- проектная,

- художественно-театральная деятельность,

- элементарный бытовой труд.

Тематические дни, как форма взаимодействия детей и взрослых, позволяют детям дать возможность:

- для свободного выбора детьми деятельности,

- для практических действий,

- формирования основных навыков,

- развития мыслительных функций;

- выражения своих чувств и мыслей.

Ценность тематических дней заключается в следующем:

- являясь необычными по форме, они особенно увлекают детей, побуждая их активно осваивать общечеловеческие ценности;

- дети получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность, инициативу, что создаёт благоприятные условия для развития индивидуальности и позитивных качеств личности.

В учебном году такие дни используются как итоговые по теме, в них закрепляются знания и умения детей.

Названия тематических дней определяются запланированными тематическими неделями, знаменательной датой , либо праздниками города, региона. Соответственно этому в течение летних месяцев проводятся дни Нептуна, семьи, поэзии, охраны окружающей среды, любимого города, юного кладоискателя и др.

Подготовка каждого тематического дня предусматривает предварительную работу, которая включает в себя подбор методической литературы для проведения с детьми бесед, художественной литературы для чтения, материалов для изготовления поделок, иллюстраций, в соответствии с темой дня, дидактических, сюжетно-ролевых и подвижных игр, оформление участка, изготовление костюмов..

Необходимые условия для проведения тематических дней:

- Идея.

- Цель.

- Задачи.

- Категория воспитанников.

- Время и место.

- Содержание.

- Результат.

- План подготовки.

- План проведения.

- Сценарии проведения.

- Изюминка дела.

- Финал.

Государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает, что построение образовательного процесса в детском саду должно основываться на комплексно-тематическом принципе.

По рекомендациям Типовой программы ЛНР, при планировании образовательного процесса одной теме уделяем внимание не меньше одной недели. В разных возрастных группах вводятся похожие тематические недели и дни. Это служит систематизации и углублению знаний, а также преемственности в развитии детей на протяжении всего дошкольного детства.

Тематические дни в ДОУ используются как итоговые по разделу или теме.

Важно, чтобы тематические дни наполнялись не только организованными мероприятиями, у детей должно быть достаточно времени для свободной самостоятельной деятельности.

При проведении тематических дней каждый педагог может проявить свое творчество, видение, опираясь на уровень знаний и умений детей своей группы, внося приемы индивидуально – дифференцированного подхода.

Немаловажным является взаимодействие с родителями (законными представителями) дошкольников в период подготовки и проведения тематического дня.

В задачи воспитателя входят своевременное информирование родителей о предстоящем мероприятии, разъяснение его целей и задач, а также помощь в подготовке и выполнении совместных творческих заданий (изготовлении поделок, семейных творческих работ, газет, подготовке к семейным конкурсам).

Старайтесь привлекать детей к участию не только непосредственно в тематических днях, но и на подготовительном этапе. Пусть они вместе с родителями подготавливают стихи, загадки, рисуют небольшие рисунки. Благодаря этому на мероприятиях в рамках тематических дней мамы и папы станут не только зрителями, но и активными их участниками.

Так же можно оформить на участке группы красочные стенды (рубрики) - "Новости группы ","Здравствуй, лето!". Приводя ребенка утром в детский сад, родители увидят название тематического дня, а вечером - результат его проведения: рисунки, поделки, аппликации, коллажи.

Каждый тематический день имеет определенную структуру. Так, начинать тематический день следует с предварительной беседы воспитателя с детьми-воспитанники узнают много нового, а также поделятся своими знаниями. Также можно предложить детям рассмотреть заранее подготовленные иллюстрации, альбомы, что поможет наглядному закреплению новой информации. Обязательным элементом каждого тематического дня должно стать чтение художественной литературы (сказок, рассказов, стихотворений).

Также в структуру тематического дня входят дидактические, подвижные и сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, игры с песком и водой, рисование, аппликация, экспериментирование и т. д. Кроме того, в рамках тематических дней могут быть организованы экскурсии (в музей, к памятникам города и др.).

Итогом каждого тематического дня может быть выставка детских рисунков или поделок, семейных творческих работ. Продукты детского творчества наглядно демонстрируют то, чем заняты воспитанники в дошкольном учреждении. Тематические дни требуют гораздо меньших усилий при подготовке, чем праздники утренники, но сравнимы по значимости с самым большим праздником. Если в детском саду несколько групп одного возраста, договоритесь с коллегами, и можете обмениваться подготовленным дидактическим материалом. Это позволит сократить подготовительный период и расширить тематику дней.

Игровая мотивация является ведущей в тематических днях для детей младшего дошкольного возраста, в старших же группах присоединяется больше познавательной, нравственной мотивации. Интересно складываются дни, если за основу взять сюжет любой динамичной сказки, которую любят дети, например: «Творим добро вместе с героями сказки», «Путешествие в Изумрудный город», «Учимся жить дружно вместе с героями сказки «Теремок» и т.п. Т

Тематические дни природоведческого характера можно наполнить самыми разнообразными занятиями:

- наблюдениями,

- поисковой деятельностью,

- опытами,

- трудом на природе,

- играми-путешествиями,

- разгадыванием загадок и кроссвордов,

- чтением сказок, рассказов, стихов о природе и т.п.

Важно, чтобы тематические дни наполнялись не только организованными мероприятиями, у детей должно быть достаточно времени для свободной самостоятельной деятельности. Поэтому обязательно планируйте оборудование развивающей среды по темам дня.

Таким образом, организация тематических дней поможет сделать пребывание детей в детском саду интересным и эмоционально насыщенным. Такой подход к организации деятельности воспитанников в летний период будет способствовать расширению их кругозора, позволит закрепить знания, полученные в процессе непосредственно образовательной деятельности в течение всего учебного года.

Подводя итог можно сказать, что организация образовательного процесса в форме тематических дней - это оптимальное средство решения актуальных проблем, связанных с обучением современных дошкольников, так как именно взаимодействие детей и взрослых способствует их личностному развитию.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тематический день для детей среднего дошкольного возраста "День превращений".

Цель:

Развивать воображение детей

Задачи:

• Вызвать интерес к данной деятельности

• Побуждать к творчеству, фантазии

• Создать радостное настроение

План:

1. Мастерская по превращениям

2. Квест – игра «Найди волшебную пыльцу»

3. Игра: «Превращения»

4. «Волшебный завтрак»

5. Показ Фокусов.

6. Опыт с водой

7. Чтение «Сказка о волшебнике»

Ход занятия:

УТРО:

1. Воспитатель:

- Ребята, сегодня необычный день «День превращений». Как вы понимаете слово «ПРЕВРАЩЕНИЯ»?

(ответы детей)

- Если день сегодня волшебный, мне и хочется начать этот день необычно, сказочно. Приглашаю вас в «Мастерскую по превращениям».

(дети подходят к столам, на которых заранее разложена атрибутика для ряженья, приготовленная родителями группы)

- Посмотрите, сколько волшебных предметов, предлагаю выбрать только один предмет и примерить.

(дети выбирают атрибутику, примеряют)

- Вот вы и стали , почти, волшебниками, но не настоящими. А все дело в том, что нам с вами не хватает волшебной пыльцы. Где же нам ее раздобыть?

(ответы детей)

- Посмотрите, какой-то необычный конвертик…

 

ЗАДАНИЕ № 1

«ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ»

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

(Медведь)

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета,

Для зимы – другого цвета.

(Заяц)

Сам он круглый, а не мяч,

Рта не видно, а кусач,

Голой ручкой не возьмешь,

А зовется это ….

(Ёжик)

Записка:

«МОЛОДЦЫ! СПРАВИЛИСЬ С ЗАДАНИЕМ! НАЙДИТЕ КОНВЕРТИК ЗЕЛЕНОГО ЦВЕТА».

 

ЗАДАНИЕ № 2

(подготовить картинки для проверки)

« СОСЧИТАЙ!»

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят,

Сколько в снег свалились?

 

Четыре спелых груши

На веточке качалось.

Две груши снял Павлуша,

А сколько груш осталось?

 

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок - сосед.

На пенек зайчата сели

И по две морковки съели.

Кто считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок?

Записка:

«МОЛОДЦЫ! СПРАВИЛИСЬ С ЗАДАНИЕМ! НАЙДИТЕ КОНВЕРТИК ЖЕЛТОГО ЦВЕТА».

 

ЗАДАНИЕ № 2

(подготовить картинки с цветами)

« ВОЛШЕБНАЯ КЛУМБА!»

Найдите среди цветов полевой цветок.

Записка:

«МОЛОДЦЫ! ВЫ СПРАВИЛИСЬ С ЗАДАНИЯМИ, НО ОСТАЛОСЬ ЕЩЕ ОДНО ЗАДАНИЕ И САМОЕ СЛОЖНОЕ! НАЙДИТЕ В ГРУППЕ СРЕДИ КОМНАТНЫХ ЦВЕТОВ, ТОТ ЦВЕТОК, В НАЗВАНИИ КОТОРОГО ЕСТЬ И РЫБА И ХВОСТ…»

 

3. Дети находят «Волшебную пыльцу»

Воспитатель:

- Вот вы и нашли Волшебную пыльцу, а теперь настало ПРЕВРАЩЕНИЯ!

Повторяйте все за мной:

Волшебство сейчас начнется,

Стоит палочкой взмахнуть.

Детям ярко улыбнется

Позовет в далекий путь!

(воспитатель раздувает на детей ВОЛШЕБНУЮ ПЫЛЬЦУ)

 

4. Волшебный завтрак:

(необычно оформить стол)

 

5. Показ фокусов.

ВЕЧЕР:

6. Опыт «Волшебная вода»

Свойства воды:

Обращаем внимание на: 1.Выявление свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес, принимает форму сосуда, в который она налита). Опыты. 2. Что растворяется в воде? Показать растворимость и нерастворимость в воде различных веществ Мука, сахарный песок, речной песок, краситель, стиральный порошок, стаканы с чистой водой, ложки, палочки, подносы, картинки с представленных веществ. Опыты.. 2. Замерзшая вода. Выявить, что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит их воды. Кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинки с изображением айсберга. Опыты. Игра «играем с льдинками».

7. «СКАЗКА О ВОЛШЕБНИКЕ»

легенда

Давным давно это было. Жил на свете один удивительный человек. Был он красив и добр. Сложно сказать, сколько ему было лет. У него так задорно блестели глаза, что многие думали : "Он очень молод". Но, глядя на его длинную седую бороду и волосы, другие говорили : "Он стар и мудр". Этот человек умел делать то, чего не умели другие. Он разговаривал с деревьями и цветами, животными и рыбами, подземными водами и корешками. Он мог вылечить заболевшее растение, животное и даже человека. Многие приходили к нему за советом.

Люди называли его Волшебником. Никто не знал, откуда он пришёл, но говорили, что раньше он был обыкновенным человеком, таким как все.

Менялись поколения, а Волшебник всё жил среди людей, и они чувствовали, что находятся под его защитой.

Как-то раз Волшебник сказал людям:

- Я долго жил среди вас. Чувствую, что пришло время мне отправляться в путь.

- Зачем же ты оставляешь нас? - грустно сказали люди.- Нам будет не легко без твоей защиты и доброго совета. Передай нам хотя бы частичку твоей мудрости,- попросили они.

- Посмотрите вокруг,- сказал Волшебник,- вы живёте в прекрасном мире. Каждый день вы можете встречать и провожать солнце, слушать, как шумят деревья и плещется вода, потрескивают поленья в костре и дышит земля. Давайте на минуту замрём и прислушаемся. Чувствуете? Всё, что нас окружает, живёт в своём Ритме. И свой ритм у каждого из нас.

Люди замерли, закрыли глаза и услышали, как дышит земля - ровно и спокойно, как плещутся о берег волны - то быстро, то неторопясь. И главное, каждый из них услышал собственый ритм: спокойное биение сердца, свободное дыхание... И вдруг людей охватило чувство, что с ними происходит что-то новое и необыкновенное.

- Удивительное и Волшебное растёт внутри нас,- с восторгом сказали они Волшебнику.

- Похоже, вы открыли самый главный мой секрет,- улыбнулся Волшебник.- Ведь Волшебство - это умение слышать и чувствовать Ритм Природы, всего, что нас окружает, и жить в соответствии с ним, совершая удивительные преобразования вокруг, созидая окружающий Мир. Надо только услышать свой Ритм и разбудить Творца, живущего внутри каждого, и начнётся Волшебство.

- А как мы будем им пользоваться? - спросили люди.

- Можно представить себя здоровым и красивым человеком, рассмотреть свой образ и запечатлеть его в своём сердце, а потом вылепить его из глины, - ответил Волшебник. - И постепенно, даже незаметно для себя, вы начнёте меняться.

Можно научиться слышать внутренний Ритм другого человека, находить соответствие со своим Ритмом, и тогда каждый день будет дарить радость взаимопонимания.

Можно научиться видеть в каждом событии Урок для себя, и тогда на смену тревогам и волнениям придут покой и ясность...

 

 

 

Категория: Консультации методиста | Добавил: 68detsad (31.05.2018)
Просмотров: 496 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
avatar